學(xué)校作為人員高度密集的場所，每日產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的污水。這些污水若未經(jīng)妥善處理，不僅污染環(huán)境，更可能威脅師生健康。隨著環(huán)保法規(guī)趨嚴(yán)和可持續(xù)發(fā)展理念普及，污水處理系統(tǒng)已成為現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)不可或缺的一環(huán)。

一、學(xué)校污水：來源復(fù)雜，挑戰(zhàn)重重

學(xué)校污水并非單一類型，而是由多源頭、多成分的廢水混合而成：

- 實(shí)驗(yàn)室廢水：含重金屬離子（鉛、汞、銅）、酸堿溶液、有機(jī)溶劑及生物性污染物，其pH值波動(dòng)大、毒性高。

- 食堂餐飲廢水：富含油脂和懸浮物，需隔油預(yù)處理防止管道堵塞。

- 生活污水：宿舍與教學(xué)樓的衛(wèi)生間、洗衣排水，以有機(jī)物和懸浮物為主，可生化性較好。

此類廢水若直接排放，將導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化、重金屬累積等生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)。校園污水處理系統(tǒng)要兼具分質(zhì)預(yù)處理能力與綜合凈化能力。

二、主流處理工藝：因地制宜是關(guān)鍵

學(xué)校需根據(jù)水質(zhì)特點(diǎn)、用地面積及預(yù)算選擇合適工藝，以下為成熟方案：

1. CASS工藝（循環(huán)活性污泥法）  

適用于中小規(guī)模校園（如2000m³/d）。其核心是通過“生物選擇區(qū)—曝氣—沉淀”的序批式運(yùn)行，同步去除COD、脫氮除磷。  

優(yōu)勢：流程簡單、占地少（省去初沉池和二沉池）、抗水質(zhì)波動(dòng)強(qiáng)，且污泥產(chǎn)量低。

2. A²/O-地下滲濾組合工藝  

厭氧-缺氧-好氧（A²/O）單元負(fù)責(zé)有效降解有機(jī)物，后續(xù)3級地下滲濾系統(tǒng)利用土壤微生物進(jìn)一步凈化。  

3. MBR（膜生物反應(yīng)器）  

將生物處理與膜分離結(jié)合，可直接生產(chǎn)再生水。雖然投資較高，但出水水質(zhì)優(yōu)異，適用于水資源緊缺地區(qū)的中水回用。

三、設(shè)備選型與智能控制：穩(wěn)定運(yùn)行的保障

- 一體化設(shè)備成趨勢：一體化污水處理設(shè)備具備自動(dòng)啟停、清淤及遠(yuǎn)程監(jiān)控功能，安全性高且無需專人值守。

- 模塊化設(shè)計(jì)：針對實(shí)驗(yàn)室廢水，需配置專用中和池與重金屬捕捉單元；食堂廢水則需增設(shè)隔油池。

- 智慧運(yùn)維：通過pH計(jì)、流量計(jì)實(shí)時(shí)監(jiān)測，結(jié)合PLC系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)曝氣量及藥劑投加，降低人工成本。

四、水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)與再生利用：環(huán)保效益雙贏

處理后的水質(zhì)需滿足《污水綜合排放標(biāo)準(zhǔn)》（GB8978-1996）標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)標(biāo)排放只是基礎(chǔ)，再生水利用可實(shí)現(xiàn)資源循環(huán)：

- 處理水可用于校園綠化澆灌、景觀補(bǔ)水、沖廁等，降低自來水消耗。

- 生態(tài)塘儲(chǔ)水系統(tǒng)：部分高校將出水引入人工濕地或生態(tài)塘，兼具蓄水與生態(tài)教育功能。

五、設(shè)計(jì)原則：全局規(guī)劃方能長治久安

學(xué)校污水處理系統(tǒng)建設(shè)需貫穿三大原則：

1. 源頭分流：實(shí)驗(yàn)室、食堂、宿舍廢水分區(qū)收集，避免交叉污染。

2. 安全優(yōu)先：設(shè)備密封防滲（尤其地埋式）、電氣防護(hù)、危險(xiǎn)部件加裝防護(hù)裝置。

3. 協(xié)同生態(tài)：構(gòu)筑物布局緊湊，地面復(fù)綠；污泥干化后外運(yùn)，避免二次污染。

    污水處理設(shè)施從“成本負(fù)擔(dān)”轉(zhuǎn)變?yōu)樾@的資源工廠，其意義遠(yuǎn)超環(huán)保達(dá)標(biāo)本身。當(dāng)處理后的清水流淌進(jìn)校園干涸的綠化帶，草坪、綠樹、紅花得以重現(xiàn)生機(jī)，這些無聲的循環(huán)恰是生態(tài)文明的生動(dòng)課堂。 實(shí)踐著綠色校園的理念。